เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว France Stratégie เว็บตรง ซึ่งเป็นหน่วยงานของรัฐบาลฝรั่งเศสด้านกลยุทธ์ระดับชาติ ได้เผยแพร่รายงานฉบับสมบูรณ์ฉบับแรกเกี่ยวกับกิจกรรมระดับนานาชาติของสถาบันอุดมศึกษาของฝรั่งเศส (รายงานเป็นภาษาฝรั่งเศสที่นี่ )รายงานนี้มีคำบรรยายที่เหมาะสม “ความเร่งด่วนของกลยุทธ์” เนื่องจากเราสามารถอ่านระหว่างบรรทัดว่าฝรั่งเศสตามหลังผู้นำการศึกษาระดับอุดมศึกษาไปไกลแค่ไหน แม้ว่าจะมีการริเริ่มเพิ่มขึ้นในช่วง 10 ปีที่ผ่านมาก็ตาม
ผลการวิจัยหลักคือ:
• ด้วยหลักสูตร 600 หลักสูตรที่เปิดสอนในสาขาวิชาและระดับต่างๆ ทั้งหมด สถาบันในฝรั่งเศสมีการดำเนินงานในต่างประเทศอย่างแท้จริง
• มีอยู่ในสถานที่จริง 140 แห่ง รวมถึงวิทยาเขตสาขา 40 แห่ง
• นักเรียน 37,000 คนทั่วโลกเข้าร่วมโปรแกรมเหล่านี้
• ประเทศเป้าหมายหลักคือ โมร็อกโก เวียดนาม จีน เลบานอน และตูนิเซีย
• เกือบ 70% ของข้อเสนออยู่ที่ระดับปริญญาโทและสูงกว่าปริญญาตรี
• 69% ของหลักสูตรเป็นภาษาฝรั่งเศส
• โรงเรียนวิศวกรรมเป็นโรงเรียนที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุด รองลงมาคือโรงเรียนธุรกิจ
นอกเหนือจากข่าวเชิงบวกนี้ รายงานระบุว่ากลยุทธ์ส่วนใหญ่ที่ใช้โดยสถาบันของฝรั่งเศสนั้นฉวยโอกาสมากกว่าส่วนหนึ่งของกลยุทธ์ที่ชัดเจน และการลงทุนในกลยุทธ์ระหว่างประเทศนั้นน่ากังวล
รายงานแนะนำสี่กลยุทธ์ที่แตกต่างกัน:
• กลยุทธ์การขยายงานบนพื้นฐานของการทูตทางวิทยาศาสตร์และวิชาการ โดยรัฐและเครือข่ายทางการทูตสนับสนุนกลยุทธ์ของสถาบันมากขึ้น/ดีขึ้น
• การปรับใช้กลยุทธ์การวิจัยโดยมุ่งเน้นความเป็นสากลในศูนย์ความเป็นเลิศด้านการวิจัยทั่วโลก
• กลยุทธ์การจัดสรรตลาดมุ่งเป้าไปที่การคว้าโอกาสในต่างประเทศ แม้ว่ารายงานระบุว่าสถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องปรับข้อเสนอบางส่วนเพื่อให้พร้อมสำหรับเรื่องนี้
• กลยุทธ์การกระจายความเสี่ยงทางดิจิทัลที่พัฒนาข้อเสนอออนไลน์ที่เหมาะสมซึ่งอาจดึงดูดนักศึกษาต่างชาติ
แม้ว่าการตีพิมพ์รายงานนี้ – ในที่สุด – ควรจะยกย่อง คำถามยังคงอยู่และแม้จะระมัดระวัง แต่รายงานก็ยังค่อนข้างมองโลกในแง่ดี
แท้จริงแล้วอิทธิพลของสถาบันอุดมศึกษาในต่างประเทศ
เชื่อมโยงกับอิทธิพลของประเทศของตนในเวทีระหว่างประเทศ เมื่อ 120 ปีที่แล้ว สถาบันอุดมศึกษาของฝรั่งเศสเป็นสถาบันระดับนานาชาติมากที่สุด และสอดคล้องกับจุดสูงสุดสุดท้ายของอิทธิพลทางการทูตของฝรั่งเศส
ไม่น่าแปลกใจที่ประเทศที่สถาบันอุดมศึกษาของฝรั่งเศสมีการเคลื่อนไหวมากที่สุดคืออดีตอาณานิคมหรืออารักขา – โมร็อกโก เวียดนาม เลบานอน และตูนิเซีย
ความสำเร็จส่วนใหญ่ของสถาบันอุดมศึกษาของสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกาในระดับสากลนั้นอยู่ในอิทธิพลของอังกฤษหลังยุคอาณานิคมที่เหลืออยู่ต่อเครือจักรภพ (และออสเตรเลียก็สามารถเข้าร่วมได้ด้วยเช่นกัน) และความเหนือกว่าของสหรัฐฯ ในเวทีระหว่างประเทศสำหรับ 80 ปีที่ผ่านมา
ในทำนองเดียวกัน การเพิ่มขึ้นของจีนและอินเดียในฐานะผู้ให้บริการการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติ ซึ่งไม่ได้เน้นย้ำเพียงพอในรายงานฉบับนี้ ก็สอดคล้องกับนโยบาย ‘พลังอ่อน’ ที่ชัดเจนซึ่งดำเนินการโดยประเทศเหล่านี้
ไล่ตามคู่แข่ง
โดยรวมแล้ว มีการริเริ่ม ‘South-to-South’, ‘East-to-South’ และแม้แต่ ‘Africa-to-Africa’ มากขึ้นเรื่อยๆ ที่อาจทำให้ความท้าทายสำหรับสถาบันในฝรั่งเศสยากขึ้นอีก และจนถึงตอนนี้ เครือข่ายทางการทูตของฝรั่งเศสได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนากิจกรรมการวิจัยที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐมากกว่าการส่งเสริมการริเริ่มตามตลาด
นอกจากนี้ เห็นได้ชัดว่าตลาดที่กำลังเติบโตเป็นสนามเด็กเล่นของคู่แข่งของเราอยู่แล้ว ซึ่งบางแห่งมีตำแหน่งที่ชัดเจนในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้หรือในตะวันออกกลางซึ่งยากที่จะตามทัน
ประเทศที่เสนอให้กำหนดเป้าหมายนั้นไม่ใช่ประเทศที่ชัดเจนที่สุด ตัวอย่างเช่น ไนจีเรียและเอธิโอเปีย กำลังถูกสำรวจอย่างระมัดระวังโดยคู่แข่งของเราเนื่องจากสถานการณ์ทางการเมืองที่นั่น แต่จริงๆ แล้วการริเริ่มส่วนใหญ่อยู่ในกานาและรวันดาที่มีเสถียรภาพมากกว่า ที่ไม่ได้ระบุไว้ในรายงาน เว็บตรง / บาคาร่าเว็บตรง
